获得价值高达 东航卡帕投资了最先进的通信技术，允许跨教室进行视频会议，并将传统的实体学术中心转变为我们每个地点的虚拟全球教室. 这项技术使学生能够实时见面和上课, 查看录制的内容，以便以后访问, 并对所研究的主题进行合作和比较分析. 这项技术最初是在我们全球城市项目的东航卡帕课程中实施的, 但是在过去的几年里发生了很多变化, 它也日益成为定制编程中非常有用和理想的元素.
东航卡帕课堂中全球网络化学习技术的一个例子.
通过技术将教室连接起来，使学生能够与其他地区和全球各地的学生进行跨境协作和交流, 扩大全球比较研究的机会. 这一机制还创造了与大学课堂联系的潜力，将国际对话带入美国课堂. 通过这种方式，我们可以从全球化的教学走向全球化的教学.
在本文中, 我们分享两个与东航卡帕合作的定制课程的例子，这些课程旨在结合全球网络学习技术来提高课程目标.
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连接主校区
犹他大学伦敦埃克尔斯商学院
犹他大学埃克尔斯商学院是首批将全球网络学习技术作为课程设计一部分的东航卡帕定制课程之一. 学生们在东航卡帕伦敦度过秋季学期, 并积极参与东航卡帕伦敦项目, 包括住房, 远足, 以及东航卡帕的“我的全球城市日历”. 埃克尔斯学院的学生在整个项目中最多选修五门由埃克尔斯学院教授的课程, 在东航卡帕伦敦中心的全球课堂上远程授课. 使课程更加完善, 学生选修一门由东航卡帕伦敦学院教授的文化课程, 让学生接触当地文化，把伦敦作为他们的课堂.
埃克尔斯学院的教师在整个项目的关键时间访问伦敦项目，为期一周，亲自授课，并与学生一起检查. 这种模式允许学生在项目期间保持全日制学生身份, 为伦敦的埃克尔斯学生产生了一种社区意识和归属感, 并通过不包括整个学期的教师费用来减少学生项目费用. 教职员工仍然可以在犹他州的主校区教授其他课程, 很高兴有机会到伦敦进行短期访问和教学, 可以专注于学术，让东航卡帕支持健康 & 项目的安全和文化参与方面.
东航卡帕在课堂上创新地使用技术，使全球城市和定制项目的学生都能体验到独特的学习机会.
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连接东航卡帕各地点
佛罗伦萨和巴塞罗那的斯佩尔曼学院
斯佩尔曼学院是校园国际化的领导者，其创新的教师主导的项目，促进学生和教师的参与和学习. 东航卡帕每年夏天在巴塞罗那和佛罗伦萨为斯佩尔曼举办两个相同的课程. 该项目招收学生和Spelman教师参加一个定制的CEA capa教授的全球化课程，利用Spelman教师作为小组领导和讨论促进者. 该课程包括一个全球网络学习活动，让学生与其他东航卡帕全球城市的同行进行交流，以增强他们对跨国全球化的理解. 例如, 在课堂讨论和小组项目中, students are asked to compare what makes their city a global city; how the national identities are formed across 意大利 and 西班牙; and ways in which the tourist gaze affects the urban landscape.
这些课程利用全球网络学习技术，提供一项作业，让来自一个项目的斯佩尔曼学生与来自另一个东航卡帕地点的学生一起完成一个小组项目. 下面是一个GNL赋值的例子:
学生们将在共享的谷歌地图上上传一张代表他们所在城市的图片. 下面这个, 每个东航卡帕地点将比较和对比每个地点对其主办城市的看法. 然后，学生将被分成研究小组，研究与所有城市有关的问题，如艺术, 食品和市场, 种族, 等. 然后，这些国际学生小组将合作创建一个共享的谷歌文档，并在课堂上展示他们小组的发现. 报告应该包括对主题的共同比较分析.
学生们在与东航卡帕地区的教师和学生一起参与跨国项目的过程中，发展了宝贵的专业技能. 这种模式使他们能够学习如何有效地跨时区沟通, 国界, 以及人际障碍. 学生还将学习重要的团队合作技能，并培养强大的战略思维能力.
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